传统工科如何“换芯”升级

问：谢院长您好！电子与自动化学院涵盖自动化、电气、电子信息、通信等传统优势工科专业。在“十五五”开局之年，面对产业数字化浪潮奔涌，分院将如何规划未来五年的发展蓝图？学院提出开展“模块化、项目化”课程改造试点，分院计划如何让传统工科专业“脱胎换骨”？是否考虑将工业机器人、PLCopen国际认证、嵌入式系统开发等行业标准深度融入课程体系？

答：“十五五”期间，电院将以服务辽宁“2211”产业为导向，以学科专业建设为龙头，推动五大传统优势专业向智能制造、工业AI、智能电气、ICT融合方向深度转型；同步推进机器人工程、人工智能等新专业建设，构建“1个新专业+ 5个转型专业”协同发展的新格局，力争建成多个省级一流专业与高水平产业学院，让“老树发新芽，新苗成栋梁”。

在课程改造上，我们选取自动化、电子信息工程作为试点，以“岗课赛证”融通为路径，把岗位标准嵌入课程，把技能大赛融入教学，把职业证书对接学分，重构课程体系，全面推行项目式教学。我们将工业机器人、人工智能、PLCopen国际认证、嵌入式系统开发等行业标准深度融入培养方案与核心课程，对接华为ICT技术体系与企业真实岗位能力要求，让传统工科不仅“换芯”，更“强魂”，真正实现与产业数字化转型的深度适配。

“真项目”从实验室走向生产线

问：电子与自动化类专业实践属性极强。学院要求核心专业课“真项目、真问题”进课堂比例达到30%以上。请问分院将如何获取这些“真项目”？是依托校企合作，还是将教师的横向科研课题转化为教学案例？同时，在建设5-8门智慧课程校级标杆方面，分院是否有意将《PLC原理及应用》《信号与系统》等核心课程打造成虚实结合、线上线下混合的示范性课程？

答：实践出真知，真项目才能练出真本领。我们的“真项目”来源是两条腿走路：一条腿是深度牵手华为、小米以及区域骨干企业，引入产业一线的真实需求与工程案例；另一条腿是将教师承接的横向科研课题拆解、转化为模块化的教学案例。双渠道并行，确保每个项目都带着“泥土味”和“工业温度”走进课堂。

在智慧课程建设上，我们计划重点培育《PLC原理及应用》《信号与系统》等核心课程，打造虚实结合、线上线下混合的校级标杆课程——虚拟仿真“预演”复杂工况，实体实验“锤炼”动手能力，线上资源“无限延伸”学习时空。年内全力完成6门智慧课程建设任务，让每一堂课都成为学生能力跃迁的“加速器”。

聚焦区域主导产业，攻克“卡脖子”技术

问：学院明确提出实施“科研方向聚焦与平台筑基”工程，要求搭建市级以上产学研合作平台，并推动技术成果转化。电子与自动化学院的学科方向与区域制造业升级需求高度契合。请问分院遴选的重点培育科研方向是什么？科研平台建设有何具体进展？如何实现横向项目经费50%以上的增长率，并真正推动1-2项技术成果从实验室走向产业应用？

答：科研不聚焦，就如拳头打棉花。我们严格对标学院“科研方向聚焦与平台筑基”工程，立足区域制造业升级的痛点，重点锁定三大科研方向：感知雷达（为智能装备装上“慧眼”）、探测机器人（让特种作业拥有“铁甲先锋”）、开关磁阻电动机控制（破解高功率密度驱动的“卡脖子”难题）。三大方向，三箭齐发，集中资源，重点突破。

平台建设方面，我们已组建由博士领衔的3个科研团队，形成“领军人才+青年骨干+学生助手”的梯队，同时积极研究推进市级以上产学研合作平台的申报与建设，为团队提供“练兵场”和“孵化器”。

为实现横向项目经费50%以上增长，我们打出三张牌：一是深化校企合作，主动承接企业真实技术攻关课题；二是盘活教师科研资源，建立“科研导师+学生团队”的项目转化机制；三是完善成果转化激励机制，让教师在服务产业中“名利双收”。年内力争推动1—2项自主研发技术成果从实验室落地到产业一线——让“书架”上的论文变成“货架”上的产品，切实以科研突破支撑专业升级、服务地方经济。

“双师型”队伍的硬指标与软激励相结合

问：电子与自动化专业教师知识更新压力大，企业新技术迭代快。学院今年将大力推动“双师型”队伍建设，要求专业教师每两年至少赴企业实践1次，并力争“双师型”队伍占比达到30%。同时，新的《绩效考核管理办法》将打破“平均主义”。请问电子与自动化学院将如何引导和激励教师走出舒适区，主动走进企业“蹲点”锻炼？在引进具有丰富行业经验的博士或中青年骨干方面，分院有哪些具体的引才计划？

答：教师“断电”，学生就会“宕机”。面对技术迭代如潮水般的变化，教师必须成为“终身学习者”。我们将严格落实教师每两年至少赴企业实践1次的要求，不搞“走马观花”，而是采取企业定向派驻、项目联合攻关、跟岗实践锻炼三种模式并进，让教师带着课题进车间、带着案例回讲台。

新的绩效考核管理办法既是“指挥棒”也是“助推器”。我们打破平均主义，把企业实践经历、技术服务到成果转化收益、行业认证等级等纳入考核指标，实行优绩优酬、多劳多得——干与不干不一样，干多干少不一样，干好干坏更不一样。用硬约束倒逼行动，用软激励点燃热情，双向驱动教师走出“舒适区”，跳进“深水区”。

引才方面，我们重点瞄准智能制造、嵌入式AI、新能源电气、ICT通信等紧缺方向，不求所有，但求所用——柔性引进企业技术总工担任产业导师，刚性引进具有5年以上工程经验的博士或中青年骨干。优化“一人一策”聘用机制，快速壮大双师型教师队伍，确保年内双师型教师占比达到30%，为电院高质量发展筑牢“能打硬仗”的师资根基。

以赛促创，擦亮“竞赛强院”名片

问：电子与自动化学院历来是学科竞赛的“排头兵”，在智能车、电子设计、机器人等赛事中屡获佳绩。工作要点提出要实现大创项目数量增长20%、国家级竞赛获奖数量增长10%。请问分院如何将竞赛优势转化为常态化的“以赛促教、以赛促创”机制？在升级后的众创空间中，分院将如何支持学生团队将竞赛作品转化为创业项目或产品雏形？在就业方面，面对智能制造、新能源等行业的旺盛需求，分院将如何通过访企拓岗等方式，确保毕业生高质量就业，尤其是对接大连本地及辽宁的装备制造业人才需求？

答：竞赛不是“少数人的游戏”，而是“所有人的阶梯”。我们围绕大创项目增长20%、国家级竞赛获奖增长10%的目标，将竞赛内容全面嵌入课程设计、实训教学与项目实践——低年级打基础、练“内功”，高年级冲奖项、出“绝活”，形成常态化梯队培养，让“以赛促教、以赛促创、赛教融合”从口号变成生态。

在升级后的众创空间，我们搭建了“苗圃—孵化—加速”全链条支持体系，提供场地、设备、导师、经费四重保障，推动竞赛作品向产品原型、专利成果、创业项目逐级转化。过去学生捧着奖状离开，现在学生带着作品创业——众创空间就是他们的“梦工厂”。

就业是人才培养的“试金石”。我们持续深化访企拓岗，一张地图铺到底：紧盯大连及辽宁智能制造、新能源、ICT信息通信等优势产业，逐家企业走访、逐个岗位匹配；同时依托华为ICT学院拓展生态合作伙伴就业渠道，定向输送“即插即用”型人才。我们有信心让毕业生不仅“好就业”，更“就好业”——带着真本领，到辽宁装备制造业的第一线去，到国家最需要的地方去。

展望与信心

问：展望2026年，电子与自动化学院最值得期待的“新突破”或“新变化”是什么？分院将如何在新的起点上，继续擦亮“电子与自动化”这块实践育人的金字招牌？

答：2026年，电子与自动化学院将迎来三个“看得见”的新突破：一是传统工科转型试点落地生根——模块化课程、项目化教学从试点走向全院推广，学生课堂里“真枪实弹”练技术；二是产教融合深度见效——企业深度参与人才培养全过程，“课堂即车间，教师即工程师”；三是高质量就业率大幅提升——毕业生带着项目经历、竞赛成果、职业认证“三件套”走向社会，成为智能制造领域抢手的“硬科技”人才。

新的起点上，我们将继续擦亮“电子自动化”这块金字招牌——用“匠芯”铸魂，把精益求精的工匠精神和“科技报国”的芯片情怀植入每一门课程；用“真芯”育人，让每一个项目、每一次竞赛、每一段实习都成为学生能力跃迁的台阶；用“恒芯”致远，锚定区域产业需求，一年接着一年干，让电子与自动化学院成为辽宁“硬科技”应用型人才培养的高地、产教融合的标杆。